Editorial | El miedo no puede ser pedagogía de Estado

Editorial | El miedo no puede ser pedagogía de Estado

Después del asesinato de un alumno y las heridas sufridas por otros jóvenes en una escuela santafesina, la sociedad esperaba una reacción seria, profunda y a la altura del drama. Sin embargo, la respuesta oficial volvió a elegir el camino más pobre: reemplazar prevención por amenaza.

Por Alberto Rubén Martínez (*)

El comunicado enviado a las familias por el Ministerio de Educación no se centra en contención, escucha, salud mental, convivencia escolar ni fortalecimiento institucional. Se centra en delitos, allanamientos, detenciones, secuestro de celulares, procesos penales juveniles y demandas económicas contra padres y madres.

Todo el mensaje está construido desde la lógica del temor.

Comunicado del Ministerio Público de la Acusación sobre amenazas de tiroteos en escuelas by El Litoral

 

 

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Una pedagogía del miedo

Nadie discute que las amenazas de tiroteos deben investigarse con toda seriedad. Nadie discute que corresponde actuar con firmeza frente a conductas que alteran la paz pública y generan angustia colectiva.

Lo que sí discutimos es el método elegido.

Cuando el principal mensaje del Estado hacia estudiantes y familias consiste en advertir cárcel, allanamientos, embargos y castigos, lo que se transmite no es autoridad pedagógica. Se transmite intimidación institucional.

La escuela no puede gobernarse como una comisaría ni educarse como un expediente penal.

El Estado sabe que existe otro camino

La contradicción es mayor porque la propia provincia cuenta con manuales oficiales de intervención educativa que promueven escucha, convivencia, trabajo interdisciplinario, articulación con familias y participación de equipos socioeducativos ante situaciones complejas.

Es decir: el Estado sabe que estos conflictos requieren abordajes integrales.

Sin embargo, cuando llega la crisis, opta por el recurso más elemental: asustar.

Docentes debilitados, equipos relegados

Mientras se envían cartas severas a los hogares, los docentes siguen reclamando mejores salarios, condiciones dignas y respaldo institucional para ejercer autoridad legítima en las aulas.

Y mientras los equipos socioeducativos denuncian falta de reconocimiento y recursos, el poder político se muestra hiperactivo solo en el terreno discursivo.

Es una inversión de prioridades peligrosa.

Sin docentes fortalecidos y sin dispositivos profesionales de prevención, toda campaña represiva llega tarde.

La autoridad no se declama: se construye

Santa Fe necesita otra cosa:

  • escuelas acompañadas
  • docentes respaldados
  • salud mental adolescente accesible
  • equipos socioeducativos fortalecidos
  • protocolos eficaces
  • canales de alerta serios
  • trabajo real con familias
  • prevención temprana

La autoridad pública no consiste en redactar amenazas administrativas. Consiste en evitar que los hechos ocurran.

Nuestra posición

Desde este medio sostenemos que la ley debe actuar con firmeza frente a hechos graves. Pero también sostenemos que ningún gobierno serio puede convertir el miedo en política educativa.

Si la única voz visible del Estado aparece para advertir castigos, entonces no hay conducción integral: hay reacción desesperada.

Santa Fe merece más inteligencia preventiva, más comunidad educativa y menos pedagogía del terror.

Porque después de una tragedia, gobernar no es asustar. Gobernar es proteger.

«Quien quiera oír que oiga»

(*) Periodista. Licenciado en Seguridad Pública y Ciudadana (Universidad Nacional de Chaco Austral -. UNCAUs). Autor de los libros Doctrina de la Sospecha Permanente (DSP),  «La Teoría del Foco y la Vara» (FyV) y «El Principio de Reciprocidad Institucional» (PRI).

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